2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》5月12日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、社會(huì)政策有別于經(jīng)濟(jì)政策的最大特點(diǎn)之一是()。

• A：重點(diǎn)在于社會(huì)目標(biāo)，而不是僅僅為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
• B：專(zhuān)注于社會(huì)目標(biāo)，不考慮經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
• C：社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理相結(jié)合
• D：基本需要原則與福利性原則相結(jié)合

答 案：A

解 析：社會(huì)政策具有社會(huì)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的特征。社會(huì)政策的基本目標(biāo)是滿(mǎn)足人的基本需求，保障和改善民生和促進(jìn)社會(huì)和諧，而不是僅僅為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這一點(diǎn)是社會(huì)政策有別于經(jīng)濟(jì)政策的最大特點(diǎn)之一。

2、企業(yè)社會(huì)工作是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)務(wù)領(lǐng)域。下列選項(xiàng)中，對(duì)企業(yè)社會(huì)工作描述不正確的是（）。

• A：處理職工心理壓力問(wèn)題
• B：社會(huì)工作者應(yīng)該幫助企業(yè)管理工人
• C：改善勞動(dòng)關(guān)系、維護(hù)職工合法權(quán)益
• D：改善工作條件

答 案：B

解 析：此題暫無(wú)解析

3、某學(xué)生在某次期中考試中，估計(jì)自己的英語(yǔ)考試成績(jī)?yōu)?0分，但其實(shí)際成績(jī)?yōu)?5分。于是，他將期末考試中英語(yǔ)考試的理想成績(jī)定為90分。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，這反映了該學(xué)生的（　　）。

• A：成長(zhǎng)需要
• B：關(guān)系需要
• C：求知需要
• D：認(rèn)知需要

答 案：A

解 析：ERG理論是阿爾德弗爾于1969年提出的一種與馬斯洛需要層次論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為以下三類(lèi)：(1)生存需要，這類(lèi)需要關(guān)系到機(jī)體的存在或生存，包括衣、食、住以及工作組織為使其得到這些因素而提供的手段，這實(shí)際上相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的生理需要和安全需要；(2)關(guān)系需要，這是指發(fā)展人際關(guān)系的需要。這種需要通過(guò)工作中的或工作以外與其他人的接觸和交往得到滿(mǎn)足，它相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的感情上的需要和一部分尊重需要；(3)成長(zhǎng)需要，這是個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要，這種需要通過(guò)發(fā)展個(gè)人的潛力和才能，才能得到滿(mǎn)足，這相當(dāng)于馬斯洛需要層次論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊重的需要。本題考查的是阿爾德弗爾的ERG理論，可以根據(jù)案例來(lái)理解ERG理論中成長(zhǎng)需要的表現(xiàn)與特點(diǎn)。

4、李大爺退休后一直覺(jué)得生活很無(wú)聊。某天，他聽(tīng)說(shuō)社區(qū)正在招募衛(wèi)生巡查員志愿者，平時(shí)義務(wù)在社區(qū)撿拾垃圾、宣傳衛(wèi)生知識(shí)。他興沖沖地去報(bào)了名，回來(lái)跟家人說(shuō)的時(shí)候，家人怎么都不同意，覺(jué)得讓其他人看到挺沒(méi)面子的。在這里李大爺?shù)模ǎ?quán)利沒(méi)有得到保障。

• A：獲得社會(huì)服務(wù)
• B：參與社會(huì)發(fā)展
• C：獲得宜居環(huán)境
• D：獲得社會(huì)保障

答 案：B

解 析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

5、某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，新進(jìn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者李磊分在了青少年服務(wù)部，在培訓(xùn)期問(wèn)，機(jī)構(gòu)指派了一個(gè)特定督導(dǎo)。這個(gè)督導(dǎo)對(duì)李磊負(fù)完全責(zé)任，培訓(xùn)期結(jié)束后，李磊才回到自己的部門(mén)接受部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)。該服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型屬于( )。

• A：直線式組織結(jié)構(gòu)
• B：直線參謀式組織結(jié)構(gòu)
• C：直線職權(quán)式組織結(jié)構(gòu)
• D：職能式組織結(jié)構(gòu)

答 案：D

解 析：職能式組織結(jié)構(gòu)是職能部門(mén)在特定工作范圍內(nèi)，可以直接對(duì)其他管理人員下達(dá)命令的結(jié)構(gòu)。職能部門(mén)具有較大的權(quán)力，不僅收集信息和提供意見(jiàn)，而且可以作決定和執(zhí)行。

多選題

1、下列屬于社區(qū)內(nèi)的資源的是（　?。?。

• A：公共設(shè)施
• B：社區(qū)幼兒園
• C：金融機(jī)構(gòu)
• D：教育機(jī)構(gòu)
• E：社區(qū)特色文化

答 案：ABCD

解 析：ABCD

2、社會(huì)工作者是社會(huì)工作的基本要素，以下選項(xiàng)中對(duì)于社會(huì)工作者的理解正確的是（　　）。

• A：社會(huì)工作者是指幫助他人的人
• B：社會(huì)工作者是接受一定的專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人
• C：社會(huì)工作者是指從事社會(huì)工作的個(gè)體
• D：社會(huì)工作者不只是一個(gè)個(gè)體概念，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念
• E：社會(huì)工作者在很多情況下是在團(tuán)隊(duì)及其機(jī)構(gòu)的直接支持下開(kāi)展工作的

答 案：BDE

解 析：社會(huì)工作者是接受一定的專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人，這種專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)將社會(huì)工作者與其他人士區(qū)別開(kāi)來(lái)。社會(huì)工作者不只是一個(gè)個(gè)體概念，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念，即從事社會(huì)工作的不只是指單個(gè)的社會(huì)工作者，也指他們的團(tuán)隊(duì)和所在的工作機(jī)構(gòu)。在很多情況下，社會(huì)工作者是在團(tuán)隊(duì)及其機(jī)構(gòu)的直接支持下開(kāi)展工作的。 命題點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)社會(huì)工作者概念的理解。要注重理解其專(zhuān)業(yè)性與團(tuán)隊(duì)概念兩個(gè)方面。

3、下列有關(guān)定量研究與定性研究的特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是（　?。?。

• A：定量研究排除了研究者對(duì)研究對(duì)象的影響
• B：定性研究盡量設(shè)法把研究對(duì)象視為自己人
• C：定量研究一般不事先設(shè)定假設(shè)，定性研究要依托某些理論，形成假設(shè)
• D：定性研究注重發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的個(gè)別性和特殊性
• E：定量研究追求研究資料和研究結(jié)論的精確性

答 案：ABDE

解 析：定量研究一般依托某些理論，形成假設(shè)，通過(guò)收集資料和分析數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)；定性研究不一定要事先設(shè)定假設(shè)，其理論假設(shè)可以在研究過(guò)程中逐步形成和完善。C選項(xiàng)不正確。 命題點(diǎn)撥本題考查的是定量研究與定性研究的特點(diǎn)。注意二者在研究者與研究對(duì)象之間的關(guān)系、研究和理論之間的關(guān)系、研究策略等方面的區(qū)別。

4、促進(jìn)組員溝通的技巧包括（　?。?。

• A：提醒組員相互傾聽(tīng)
• B：鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
• C：幫助組員相互理解
• D：領(lǐng)導(dǎo)組員積極思考
• E：示范引導(dǎo)

答 案：ABCE

解 析：促進(jìn)組員溝通的技巧有提醒組員相互傾聽(tīng)；鼓勵(lì)組員相互表達(dá)；幫助組員相互理解；促進(jìn)組員相互回饋；示范引導(dǎo)。 命題點(diǎn)撥本題考查的是小組工作中促進(jìn)組員溝通的技巧，溝通與互動(dòng)技巧是小組工作的基本技巧之一，理解掌握小組工作中促進(jìn)組員溝通的技巧。

5、社會(huì)工作者承擔(dān)研究者的角色，下列關(guān)于這一角色的說(shuō)法不正確的有（　?。?/p>

• A：指專(zhuān)門(mén)的研究人員
• B：每一個(gè)社會(huì)工作者都是研究者
• C：研究者角色對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，是可有可無(wú)的
• D：社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，可以提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平
• E：社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，可以發(fā)展社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論，為社會(huì)政策的制定提供依據(jù)

答 案：AC

解 析：AC